SECCIÓN
SECUNDARIA
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Conjunto de contenidos esenciales e imprescindibles, comunes a todos los estudiantes del país. Desarrollarlos es la tarea prioritaria del docente, pues esos contenidos son los que posibilitan la utilización del lenguaje en su verdadero alcance instrumental. |
Actividades que el
docente elabora e incorpora a su plan anual teniendo en cuenta el elemento
humano y el entorno en que se desarrolla su trabajo. Dentro de estas
actividades juega un papel importante la creatividad del profesor, atento
a la realidad sociocultural de sus alumnos y a las invalorables posibilidades
de coordinación con las otras asignaturas que ofrecen siempre experiencias
fermentales.
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Curso de Recuperación: 1 hora semanal.
NÚCLEO
BÁSICO COMÚN
PRIMER NÚCLEO
TEMÁTICO
| EL LENGUAJE EN LA
COMUNICACIÓN
- El proceso de la comunicación. - La situación comunicativa: los actos de habla y las diferentes funciones del lenguaje que ellos determinan. - Factores que intervienen en la comunicación. - La lengua oral y la lengua escrita. - Medios que diversifican las posibilidades de comunicación. - Observación particular de un tipo de discurso: la conversación. |
| ACTIVIDADES SUGERIDAS
- Proponer la lectura, durante el año lectivo, de uno o dos libros que serán seleccionados por la Sala de Docentes. Se sugiere privilegiar, en la elección del texto, las obras de autores uruguayos actuales. - Promover conversaciones sobre temas de interés del alumno. - Comparar textos (orales o escritos) que presentan distintos niveles de lengua. - En coordinación con Dibujo, crear historietas en las que se empleen diferentes niveles de lengua. - Registrar observaciones sobre diferentes niveles de lengua. - Observar y describir el libro como objeto. Adiestrar al alumno en su uso. - Realizar fichas bibliográficas, de contenido y de opinión personal, de los textos trabajados en el aula y fuera de ella. |
NÚCLEO
BÁSICO COMÚN
SEGUNDO NÚCLEO
TEMÁTICO
| EL TEXTO NARRATIVO
- Narración y descripción literarias y no literarias. - Importancia del contexto en el texto escrito. - Iniciación del alumno en la observación de los elementos del texto que determinan la coherencia y la cohesión. - El verbo y su funcionalidad textual (morfología verbal). - La estructuración en párrafos del texto en prosa. |
| LA ORACIÓN
- Reconocimiento de los enunciados como unidades de entonación y de sentido, a partir de la realización oral del texto escrito. - Reconocimiento de la articulación de la oración con verbo (identificación de la persona y el número). - Observación de enunciados sin verbo y su mayor dependencia del contexto o de la situación. - Una forma de localización textual: el pronombre. |
| ACTIVIDADES SUGERIDAS
- Promover conversaciones sobre temas de interés del alumno. - Continuar la tarea ya iniciada de adiestramiento en el uso del libro. Se considerarán, especialmente, los textos de las diferentes asignaturas. - Realizar fichas bibliográficas, de contenido y de opnión personal, de textos trabajados en el aula y fuera de ella. - Resumir textos, argumentos de películar, acontecimientos, en forma oral y escrita. - Ordenar párrafos de un texto no literario y marcar ideas principales. - En coordinación con otras asignaturas, redactar informes sobre experiencias realizadas. - En coordinación con Dibujo, convertir una historieta en narración y viceversa. - Proponer ejercicios de delimitación de oraciones. (Se evitará la narración en estilo directo porque su análisis plantea dificultades que superan lo adecuado a este nivel)., - Reconocer estructuras oracionales en textos sencillos. - Proponer ejercicios variados de reconocimiento y conjugación de formas verbales. - Reconocer el valor referencial de los pronombres en diversos textos. |
NÚCLEO
BÁSICO COMÚN
TERCER NÚCLEO
TEMÁTICO
| EL TEXTO EPISTOLAR
- Un tipo de texto caracterizado por su silueta: la carta. - Carta familiar. - Carta formal. |
| LA PALABRA
EL MORFEMA - Reconocimiento de los distintos tipos de morfemas que pueden constituir una palabra. - Morfemas flexivos y no flexivos. |
| ACTIVIDADES SUGERIDAS
- Promover el intercambio de correspondencia con alumnos e instituciones de la zona y de otros departamentos. - A partir de la observación de tarjetas, invitaciones, telegramas, etc., inferir el uso de las formas de tratamiento. - En coordinación con Dibujo, elaborar tarjetas, postales, carteles, con distintos propósitos. - Cambiar la significación de las palabras sustituyendo los prefijos. - Cambiar los matices de significación sustituyendo los sufijos (aumentativos, despectivos, diminutivos). |
NÚCLEO
BÁSICO COMÚN
CUARTO NÚCLEO
TEMÁTICO
| EL TEXTO EN VERSO
- La silueta que lo caracteriza. - El ritmo. - El verso como unidad rítmica. - La integración de los elementos formales y de contenido. - Acento, metro y rima. |
| FONEMAS Y GRAFEMAS
LA SÍLABA
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| EL ACENTO
- Los grupos acentuales: palabras acentuadas e inacentuadas. - Clasificación de las palabras por el acento prosódico: monosílabos acentuados y no acentuados, agudas, graves y esdrújulas. EL TILDE |
| ACTIVIDADES SUGERIDAS
- En coordinación con Dibujo, ilustrar poemas. - Escuchar canciones y descubrir en ellas algunos elementos formales, característicos del texto en verso. - Proponer juegos didácticos que se apoyan en el lenguaje (crucigrama, “ahorcado”, “sopa de letras”, “scrabel”, “tipoteo”, “cine mudo”, “tutti frutti”, “carta rusa”, etc.) - Escuchar grabaciones de texto en verso y en prosa y comparar el ritmo. - Grabar entrevistas o reportajes y realizar la transcripción posterior de lo grabado. - Proponer ejercicios variados en los que se reconozcan y apliquen los usos del tilde. |
NÚCLEO
BÁSICO COMÚN
QUINTO NÚCLEO
TEMÁTICO
| DISTINTOS TIPOS DE
TEXTOS EXPOSITIVOS
- Análisis de su estructuración textual: organización del contenido de informes, artículos de divulgación, textos de estudio, etc. - Observación de los diferentes grados de fuerza apelativa de cada texto. - Elementos léxicos que establecen la cohesión en la exposición. |
| EL GRUPO SINTÁCTICO
NOMINAL
- Reconocimiento de la unidad morfosintáctica artículo-sustantivo-adjetivo como relación de término primario y términos secundarios. - La concordancia en género y número como una expresión de esa relación. |
| ACTIVIDADES SUGERIDAS
- Resumir textos, argumentos de películas, acontecimientos, en forma oral y escrita. - Ordenar párrafos de un texto no literario y marcar ideas principales. - En coordinación con otras asignaturas, redactar informes sobre experiencias realizadas. - Describir una experiencia realizada en el área de la Ciencias de la Naturales, o en otras áreas. - Proponer ejercicios de ampliación, reducción y sustitución de grupos sintácticos nominales, analizados previamente. - Elaborar esquemas que representen la constitución de los grupos sintácticos nominales. |
IR A:
Curso de Recuperación: 1 hora semanal
NÚCLEO
BÁSICO COMÚN
PRIMER NÚCLEO
TEMÁTICO
| EL TEXTO Y LAS FUNCIONES
DEL LENGUAJE
- Observación de diferentes textos – orales y escritos, en prosa y en verso – seleccionados de acuerdo con la función que predomine: apelativa, expresiva, representativa. - Análisis de las estrategias que exigen los diferentes tipos de texto para lograr una efectiva comunicación, según la intención del hablante: entonación y otros recursos fónicos, formas verbales, palabras introductoras, recursos gráficos, etc. - Reflexión sobre la incidencia de modo, tiempo y aspecto verbales en los actos de habla. |
| ACTIVIDADES SUGERIDAS
- Proponer la lectura, durante el año lectivo, de uno o dos libros que serán seleccionados por la Sala de Docentes. Se sugiere privilegiar, en la elección del texto, las obras de autores uruguayos actuales. - Grabar entrevistas o reportajes y reconocer, en cada instancia, la función del lenguaje que predomina. - Observar y describir el libro como objeto. Adiestrar al alumno en su uso. - Realizar fichas bibliográficas, de contenido y de opinión personal, de los textos trabajados en el aula y fuera de ella. - Representar, en un un eje temporal, las relaciones de tiempo cronológico entre los llamados “tiempos” verbales, que se ponen de manifiesto en los textos. |
NÚCLEO
BÁSICO COMÚN
SEGUNDO NÚCLEO
TEMÁTICO
| EL TEXTO NARRATIVO
- El cuento. La anécdota. El relato. La crónica. - Organización de los hechos que se presentan y consideración de los localizadores temporales. - La voz del narrador. - Las otras voces del texto. - Valor de los tiempos verbales en los textos narrativos. |
| LA ORACIÓN
COMPUESTA
- Reconocimiento de la oración compuesta como resultado de la relación entre oraciones gramaticales. - Relación de sucesión y de inclusión. - Conectivos intraoracionales y extraoracionales. - Observación de las perífrasis verbales más frecuentes. |
| ACTIVIDADES SUGERIDAS
- En coordinación con Dibujo, convertir una historieta en narración o viceversa. - Realizar fichas bibliográficas, de contenido y de opinión personal, de los textos trabajados en el aula y fuera de ella. - Realizar esquemas que representen los momentos que se reconocen en una narración. - Representar las relaciones de sucesión y de inclusión mediante esquemas gráficos. - Proponer ejercicios de estructuración de oraciones compuestas a partir de dos o más oraciones simples. - Reconocer estructuras oracionales en textos producidos por los mismos alumnos, a fin de fundamentar la corrección sugerida o como forma de mostrar que la estructura gramatical estudiada integra el repertorio lingüístico del alumno. |
NÚCLEO
BÁSICO COMÚN
TERCER NÚCLEO
TEMÁTICO
| UN TIPO DE TEXTO:
EL DIÁLOGO
- Distintos tipos de diálogo: desde la conversación informal hasta la entrevista formal. - Del diálogo oral al diálogo escrito. Manejo de todos los recursos gráficos necesarios. - Aspectos que caracterizan el texto dramático. - El diálogo en la narración. Discruso directo e indirecto. |
| ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN
- El sustantivo y el verbo como elementos básicos de la relación sujeto-predicado: concordancia entre ambos. - Formas de presentarse el sujeto: el sustantivo, el pronombre personal, el grupo sintáctico nominal y otras estructuras equivalentes. - El pronombre en el grupo sintáctico nominal. |
| ACTIVIDADES SUGERIDAS
- Grabar entrevistas o reportajes y realizar la transcripción posterior de lo grabado. - Lectura y representación de escenas teatrales. - Proponer ejercicios de delimitación de oraciones en obras teatrales, entrevistas y reportajes. - Reconocer la estructura de la oración en textos publicitarios, orales o escritos. |
NÚCLEO
BÁSICO COMÚN
CUARTO NÚCLEO
TEMÁTICO
| EL TEXTO DESCRIPTIVO
- Textos no literarios de ese carácter: científicos, técnicos, etc. - La descripción en textos literarios. - El uso del lenguaje figurado. - Consideración de los localizadores espaciales de la descripción. - Observación de enunciados sin verbo y con verbos impersonales. |
| EL GRUPO SINTÁCTICO
VERBAL
- Reconocimiento de la unidad sintáctica constituida por el verbo y sus adjuntos. - Su función como predicado. - El pronombre en el grupo sintáctico verbal. - Elementos que se relacionan con el verbo y con el sujeto simultáneamente. |
| ACTIVIDADES SUGERIDAS
- En coordinación con otras asignaturas, redactar informes sobre experiencias realizadas. - Describir una experiencia realizada en el área de las Ciencias de la Naturaleza o en otras áreas. - Reconocer estructuras oracionales en textos producidos por los mismos alumnos, a fin de fundamentar la corrección sugerida o como forma de mostrar que la estructura gramatical estudiada integra el repertorio lingüístico del alumno. - Proponer ejercicios de sustitución de elementos del grupo sintáctico nominal. |
Tomado de: A.N.E.P
- Consejo de Educación Secundaria
Idioma Español
- Programa de 1er. - 2do. año del Ciclo Básico Único
- 1993