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INFORMACIÓN GENERAL
ACTIVIDADES DE LA CPM
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Gradualmente, las Olimpíadas Matemáticas se fueron extendiendo a otros países: Rusia, Estados Unidos, Polonia, Bulgaria, Rumania, Checoslovaquia, Canadá, China, Alemania, Holanda, Israel, India, Italia son algunos de los países que continuaron la experiencia húngara. A su vez, si bien conservan su carácter competitivo, se han ido constituyendo en una nueva actividad educativa, con objetivos específicos y con técnicas propias de implementación y evaluación, que constituyen un complemento valioso para brindar formas de educación que la enseñanza formal no proporciona. Si bien los problemas que se proponen en las Olimpíadas no exigen más que técnicas matemáticas elementales, requieren para lograr su solución una buena dosis de ingenio que posibilite la aplicación de los conocimientos adquiridos en la enseñanza media como únicos instrumentos; lo importante es que el participante sepa matematizar en base a su cultura matemática - de la mejor y más ingeniosa manera - una situación problemática dada; de ahí la importancia creciente que se le otorga a los problemas de aplicación. Al respecto, el matemático húngaro Gábor Szegö afirmaba en 1961: "No debemos olvidar que la solución de todo problema digno de este nombre no se logra fácil e inmediatamente, sino que requiere un trabajo intelectual intenso, ya que la solución es el resultado de un esfuerzo considerable. ¿Porqué debe estar el joven dispuesto a realizar este esfuerzo en los límites de sus posibilidades?. Probablemente, la explicación se sitúa en una preferencia instintiva por ciertos valores, esto es, en la actitud que coloca el nivel del esfuerzo y de los logros intelectuales y espirituales por encima de las ventajas materiales. Tal escala de valores puede ser solo resultado de un largo desarrollo cultural del ambiente y del espíritu público, desarrollo que es difícil acelerar. Y el medio más efectivo para lograrlo puede consistir en transmitir a las mentalidades jóvenes la belleza del trabajo intelectual y el sentimiento de satisfacción que resulta como consecuencia de un esfuerzo intelectual sostenido y exitoso". Y el proyecto de la Olimpíada Matemática Rioplatense
establecía: "Los problemas son, por lo general, una simulación
de situaciones de la vida, en que una cuestión requiere el uso de
instrumental matemático. Esto no es un ejercicio más o menos evidente
colocado al final de un capítulo, ni una elaboración puramente formal
y rutinaria de resultados teóricos prefijados. Resolver estas cuestiones
problemáticas es una actividad creadora cuya importancia práctica es
clara y cuya trascendencia en las sociedades modernas ha sido ampliamente
explicado en Seminarios y Reuniones Internacionales sobre la Enseñanza.
Es muy conveniente poner en juego estas capacidades inventivas a la
edad de nuestros jóvenes estudiantes, porque - además de formar hábitos
del valor apuntado - y que se supone que ello se logra a esa edad
y no en otra - colabora en la orientación vocacional y profesional
de esos estudiantes".
La Com-Partida de Matemática del Uruguay es un programa educativo que se viene desarrollando desde el año 1993. Sus objetivos son:
En el marco de este programa se desarrollan las siguientes actividades
Es un encuentro de niños, adolescentes y docentes a los que les agrada el desafío matemático. Su organización está a cargo del Departamento de Competiciones de la Com-Partida de Matemática del Uruguay. Los participantes se comunican por computadora
desde sus colegios, por medio de la Red Educativa Uruguaya, para intercambiar
y resolver problemas de matemática. La Com-Partida de Matemática se desarrolla en tres instancias:
En la Com-Partida de Matemática la competencia es entre el alumno y los problemas, puesto que todo alumno que supera en una instancia el nivel de suficiencia exigido adquiere el derecho a participar en la siguiente, considerándose ganador todo alumno que supere dicho nivel en la tercera instancia. Durante el transcurso del año lectivo se transmiten por red electrónica problemas de entrenamiento para cada nivel; estos problemas sirven como estímulo para la investigación con los jóvenes y les permiten capacitarse para su participación en la competencia. En la primera edición, desarrollada en 1993, participaron 105 alumnos de los siguientes institutos: José Pedro Varela, Monte VI, Logosófico, Pío y Luisa Luisi, los cuales se distribuyeron en tres niveles abarcando desde sexto año de primaria hasta tercer año de secundaria. En la segunda edición, desarrollada en 1994, participaron 1054 alumnos de los siguientes departamentos e institutos:
Florida:
Maldonado:
Montevideo:
los cuales se distribuyeron en cuatro niveles abarcando desde quinto año de primaria hasta cuarto año de secundaria. En la tercera edición, desarrollada en 1995, participaron 2834 alumnos de los siguientes departamentos e institutos: Cerro Largo:
Florida:
Lavalleja:
Maldonado:
Montevideo:
Treinta y Tres:
los cuales se distribuyeron según los mismos
niveles de la edición anterior. En la instancia internacional han participado estudiantes y docentes de Argentina, Brasil y Portugal, habiendo actuado como observadores docentes de Costa Rica, España, Estados Unidos y Venezuela. Las instancias correspondientes a la cuarta edición de la Com-Partida de Matemática se llevaron a cabo en los meses de agosto, setiembre y octubre de 1996. A partir de esta edición se compite por equipos y en cinco niveles:
La Olimpíada Nacional de Matemática se desarrolla en cuatro instancias y clasifica a los estudiantes que representarán a Uruguay en la Olimpíada Matemática Rioplatense.
Se compite en cinco niveles:
El Torneo GEODIN es una competencia por equipos utilizando herramientas de Geometría Dinámica organizada por el Departamento de Competiciones de la Com-Partida de Matemática del Uruguay. Antiguamente se denominaba Torneo Cabri dado que el software utilizado era el CABRI. Hoy en día existen muchos programas similares y por lo tanto hemos cambiado la denominación del Torneo pudiendo utilizar cualquiera de ellos para participar. Dicha competencia se desarrolla en dos instancias: - primera instancia: no es de carácter presencial; cada equipo retira la prueba y dispone de un plazo para entregar la solución; clasifican para la siguiente instancia todos aquellos clubes que logren superar el nivel de suficiencia exigido. - segunda instancia: es de carácter presencial desarrollandose en un laboratorio de Informática sobre los mismos problemas aunque los equipos utilicen software diferente. En el I Torneo Nacional Cabri participaron veinticinco clubes Cabri; doce de ellos clasificaron para la segunda instancia, la cual se llevó a cabo en la Sala de Informática del Colegio Nacional José Pedro Varela el día sábado 13 de abril de 1996. Los clubes Caleidociclos (Montevideo), Megacabri (Montevideo) y Los Cabritos (Salto) ocuparon los tres primeros lugares, con lo cual adquirieron el derecho a representar a Uruguay en el I Torneo Internacional Cabri que se desarrolló en la ciudad de Buenos Aires el día sábado 4 de mayo de 1996. En dicho torneo participaron tres clubes de cada país, ocupando el club Caleidociclos la primera posición, el club Megacabri la tercera posición y el club Los Cabritos la cuarta posición.
Entre el 28 de julio y el 4 de agosto de 1995 se desarrolló en la ciudad de Maldonado el IV Campamento Matemático Internacional de Invierno - I Campamento Matemático Nacional de Invierno. Esta idea, surgida en la Olimpíada Matemática Argentina, está destinada a alumnos de colegios secundarios que estén participando o hayan participado en eventos organizados por esa entidad, habiéndose invitado a partir de dicha edición a la Com-Partida de Matemática del Uruguaya integrarse a la organización y realización del evento. Es así que se designó como anfitrión para el Campamento Matemático de Invierno de 1995 al Instituto Uruguayo-Argentino de Punta del Este, habiéndose obtenido el auspicio de la Intendencia Municipal de Maldonado la cual cedió las instalaciones del Campus Municipal de Maldonado para el alojamiento de las delegaciones y la realización de las actividades. Se compartieron ocho días de actividades en las cuales los jóvenes pudieron introducirse en la matemática a través del juego y desarrollar experiencias con el grupo de matemáticos y docentes que estuvo a cargo del contingente. Los juegos que se realizaron requirieron habilidad e ingenio y se efectuaron en el marco de una competencia en la cual los jóvenes, distribuídos en pequeños grupos, pusieron en juego toda su creatividad desarrollando estrategias y resolviendo problemas. La delegación de cada uno de los países intervinientes estuvo integrada por cinco docentes y treinta alumnos. La participación de ambos países contó con el auspicio del Ministerio de Cultura y Educación de Argentina, el Ministerio de Educación y Cultura de Uruguay y el Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública de Uruguay. La realización de esta actividad fue posible gracias a la colaboración de importantes firmas de plaza.
Es un concurso organizado por el Departamento de Competiciones de la Com-Partida de Matemática del Uruguay en el cual participan alumnos de enseñanza primaria y secundaria. Cada alumno participante puede presentar hasta tres fotografías, debiendo cada una de ellas llevar un lema que haga referencia a un concepto o noción matemática; se pretende, de esta forma, que los jóvenes capten en sus fotografías conceptos matemáticos presentes en su entorno natural. La competencia se desarrolla en tres niveles:
En el I Concurso Fotografía y Matemática, realizado en 1995, participaron más de 250 fotografías. Con las fotografías seleccionadas se realiza una exposición rotativa a nivel nacional e internacional. Los trabajos a presentar para el concurso Fotografía y Matemática se reciben hasta el día 30 de setiembre de cada año
Por resolución de la Federación Iberoamericana de Competiciones Matemáticas, el primer sábado de octubre de cada año se celebrará el Día Iberoamericano de la Matemática. Durante esa jornada se desarrollarán múltiples actividades relacionadas con el quehacer matemático vinculando escuelas, liceos, universidades, instituciones oficiales y privadas, etc.
El Primer Seminario Internacional de Resolución de Problemas fue organizado por el Departamento de Educación de la Com-Partida de Matemática del Uruguay y se llevó a cabo los días 27, 28 y 29 de noviembre de 1995 en el Salón de Actos del Colegio Nacional José Pedro Varela. Estuvo destinado a docentes de enseñanza secundaria y fue dirigido por el Dr. Valeri Vavilov, Ph.D. en Matemática por la Universidad de Moscú. Nuestro distinguido visitante es Profesor de la Cátedra de las Funciones y Análisis Matemático del Departamento de Matemática y Mecánica de la Universidad de Moscú, miembro del Consejo del Centro Matemático Hispano-Ruso de la Universidad de Moscú, Director del Centro de Concursos Científicos para la Juventud, miembro del Comité Organizador de la Olimpíada Matemática Rusa y miembro del Consejo de la Federación Mundial de Competiciones Matemáticas. Anteriormente se ha desempeñado como Vicepresidente del Comité Organizador de la Olimpíada Internacional de Matemática de 1993 (IMO 93), desarrollada en Moscú, y como Vice-Rector Asistente de la Universidad Estatal de Moscú. El Dr. Vavilov ha sido Profesor Invitado en diversas universidades del mundo para el dictado de cursos de post-grado, de perfeccionamiento para profesores de enseñanza media y para alumnos con desempeño destacado en matemática. Ha publicado más de cien artículos científicos y de metodología de la enseñanza de la matemática, así como once libros de la especialidad. El día 29 de noviembre de 1995 el Dr. Vavilov
dictó una Conferencia Plenaria en el Salón de Actos del Instituto
de Estudios Empresariales de Montevideo. El II Seminario Internacional de Resolución de Problemas
se desarrolló en la segunda quincena del mes de noviembre de 1996.
El Centro Latinoamericano de Matemática e Informática (CLAMI) y la Federación Iberoamericana de Competiciones Matemáticas auspician y promueven la realización de la Competencia Juvenil Iberoamericana de Matemática - Olimpíada de Mayo. Los objetivos de la Olimpíada de Mayo incluyen: - descubrir, estimular y desafiar a los estudiantes con habilidad matemática en los países de Iberoamérica; - favorecer relaciones de amistad y cooperación internacionales entre estudiantes y profesores de Iberoamérica; - crear oportunidades para el intercambio de información acerca de los contenidos curriculares y su enseñanza en los países de Iberoamérica; - estimular y apoyar la participación en actividades
relacionadas con Olimpíadas Matemáticas, no sólo entre los participantes
en la Olimpíada de Mayo, sino también en otros países de Iberoamérica.
La competencia se desarrolla en dos niveles:
La Olimpíada de Mayo se realiza anualmente, el segundo sábado de dicho mes; el Organizador Local podrá, si existen razones para ello, desplazar esta fecha con un margen máximo de tres días. En cada país, la prueba debe realizarse en todas las sedes el mismo día y a la misma hora. Cada una de las pruebas de la Olimpíada de Mayo consta de cinco problemas; el plazo para su resolución es de tres horas. La primera edición de la Olimpíada de Mayo se desarrolló el día sábado 13 de mayo de 1995 con la participación de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, España, México, Paraguay, Perú y Uruguay. La representación uruguaya obtuvo una medalla de oro, dos medallas de plata, cuatro medallas de bronce y una mención. La segunda edición de la Olimpíada de Mayo se desarrolló el día sábado 11 de mayo de 1996, habiendo participado por nuestro país alrededor de 750 alumnos distribuídos en 13 sedes de todo el país. A nivel Iberoamericano participaron: Argentina, Brasil, Chile,Colombia, Cuba, España, México, Panamá, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela.
Convocan: Federación Iberoamericana de Competiciones Matemáticas Organiza: El país designado por la Federación Iberoamericana de Competiciones Matemáticas. Participan: Se invita a participar oficialmente a delegaciones de Argentina,
Bolivia, Brasil, Chile, Ecuador, Paraguay, Perú y Uruguay.
Delegación de Uruguay: La selección de los estudiantes que representan a nuestro
país en la " Olimpíada de Matemática de
Países del Cono Sur" se realiza mediante pruebas de preselección
y de selección a los estudiantes que integran el seleccionado
nacional.
Convoca: Federación Iberoamericana de Competiciones Matemáticas Organizan: Olimpíada Matemática Argentina. Participan: Se invita a participar a todos los países iberoamericanos
en los que se realicen olimpíadas nacionales por instancias
y niveles. Los estudiantes que intervienen son los que ocupan los
tres primeros lugares en su Olimpíada Nacional en cada uno
de los niveles correspondientes a secundaria.
Organización de Estados Iberoamericanos (O.E.I.)
El país designado por la Organización de Estados Iberoamericanos. Participan: Se invita a participar a todos los países iberoamericanos. Cada delegación debe estar integrada por un Jefe de Delegación, un Tutor y, como máximo, cuatro estudiantes menores de 18 años y que no hayan participado en dos ediciones anteriores de ésta Olimpíada. Delegación de Uruguay: La selección de los estudiantes que representa a nuestro país en la "Olimpíada Iberoamericana de Matemática se realiza mediante pruebas de preselección y de selección a los estudiantes que integran el seleccionado nacional.
Federación Mundial de Competiciones Matemáticas Organiza : El país designado por la Federación Mundial de Competiciones
Participan: Se invita a participar a todos los países del mundo en los que se realicen olimpíadas nacionales reconocidas por la Federación Mundial de Competiciones Matemáticas. Cada delegación debe estar integrada por un Jefe de Delegación, un Tutor y, como máximo, seis estudiantes menores de 20 años y que no hayan cursado estudios universitarios. Delegación de Uruguay:
Federación Iberoamericana de Competiciones Matemáticas Organiza: Comité Olímpico de la Federación Iberoamericana de Competiciones Matemáticas. Participan: Se invita a participar a todos los países iberoamericanos,
cada uno de los cuales designa un Delegado Nacional el cual es responsable
de mantener el honor olímpico. Desarrollo: La prueba correspondiente a la Olimpíada Iberoamericana Universitaria se desarrolla el primer sábado de octubre, simultáneamente en todos los países participantes y con problemas en común enviados por el Comité Olímpico y elaborados por el Comité de Problemas. Evaluación: Consta de dos etapas; en la primera, un Jurado Nacional designado por el Delegado Nacional selecciona las 10 mejores pruebas, siendo sus autores los representantes oficiales de cada país; en la segunda, el Comité Olímpico otorga medallas y menciones de acuerdo a las pruebas que recibe de cada país.
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